Araceli dijo

Si no recuerdo mal, quedamos en que exponer con soltura y naturalidad sólo sería considerado a la hora de evaluar de forma positiva, es decir, que esto subiría la nota de quienes expusieran con la mayor soltura y naturalidad posible, pero en ningún caso se tendría en cuenta para quienes tuvieran problemas de timidez, inseguridad o nerviosismo a la hora de hablar en público; así que no os preocupéis tanto por eso.

Araceli

28 Abril 2006 | 01:46 PM

Caridad dijo

Yo creo que son muchas cosas para evaluar en tan poco tiempo. Sin olvidarnos de los nervios que nos entran cuando hablamos para tantas personas, porque impresiona un poco subirse a la palestra para exponer los trabajos.
Bueno, se intentará hacer lo mejor posible. Tendremos que ensayar varias veces delante del espejo y otras tantas delante de las compañeras de piso. Eso siempre o casi siempre funciona.

28 Abril 2006 | 05:52 PM

Seila dijo

Hace poco he estado revisando los criterios de evaluación de esta asignatura y creo que entre todos hemos elegido unos buenos criterios, pero, por otro lado, siendo nosotros los que decidíamos nuestro tipo de evaluación nos hemos "puesto la soga al cuello", eligiendo muchos puntos a tener en cuenta.
Yo, personalmente, estoy de acuerdo y creo que son esenciales para evaluar los siguientes:
Presentación limpia: Es necesaria, ya que somos muchos alumnos y cada uno tiene letras distintas. Por eso, una buena presentación y limpieza ayudará, en este caso, a la profesora, a entender y evaluar.
Propósitos comprensibles: Siempre hay que tener unas ideas u objetivos claros, de esta manera, recopilaremos la información principal de cada tema.
Estructura: Ordenar la información es importante para su posterior entendimiento.
Párrafos: Separar los párrafos lleva a una mejor presentación, comprensibilidad y ayuda a la estructuración. Este apartado es necesario para llevar a cabo los anteriores.
Gramática: Estando en primero de carrera, no es lógico ni se nos puede permitir tener faltas de ortografía graves.
Hay otros criterios que no considero de tanta importancia. Éstos son:
Puntuación, conectores, pronombres y recursos expresivos.
Éstos no es que carezcan de importancia, pero no todo el mundo tiene recursos expresivos o una buena redacción.

30 Abril 2006 | 03:42 PM

Mª Carmen dijo

Desde mi punto de vista, no debemos ser nosotros los que decidamos qué es lo que se debe evaluar y lo que no, sino que debe ser la profesora la que los establezca, ya que es ella la que ha establecido los objetivos que desea que consigamos y, en consecuencia, debería ser ella la que establezca las metas que desea o que cree conveniente que consigamos. Si ella considera que un criterio de los expuestos es muy importante y forma parte esencial de la asignatura y nosotros, por mayoría, no lo elegimos, ¿de qué nos sirve?

30 Abril 2006 | 07:14 PM

Almudena dijo

Es original lo de poner nosotros mismos los criterios de evaluación, pero no por ello pienso que sea bueno. De esta manera hay muchos más criterios, porque cada uno quiere que se tenga en cuenta lo que mejor se le da. Y, cuantos más criterios de evaluación, más difícil es llegar todos.
En mi opinión hay demasiados criterios de evaluación. Veo muy difícil que en 20 minutos cumplamos todos estos objetivos (naturalidad y soltura, que anime de verdad a leer, entretenido, sólo en 20 minutos, originalidad, volumen de voz, capacidad de mantener silencio, etc.). Hay criterios que no creo que se deberían tener en cuenta, como por ejemplo el entretenimiento, pues es algo muy subjetivo, depende de los intereses que cada cual tenga.

15 Mayo 2006 | 10:40 AM

yeniree dijo

de veria ser mas concruto

12 Julio 2006 | 09:53 PM